地图里的教学智慧
——娄底一中胡朝阳老师访谈
文/胡方良
胡朝阳，男，1970年生，老家湖南双峰县，中学高级教师，娄底市“首届高中地理学科带头人”，中国地理学会会员，湖南省地理学会理事。1988年保送至湖南师范大学地理系，毕业后任教于双峰一中，曾担任该校地理教研组长。2003年，被湖南省地理学会评为“湖南省优秀地理教师”，同年被中国地理学会评为“中学优秀地理教师”。2015年，作为“地理学科领军型教师”引进到娄底一中工作，担任该校地理备课组长。
胡朝阳老师潜心教育教学工作20多年，多次担任高中地理学考、高考教学工作，多年参与娄底市期末质量检测地理试卷命制和审稿工作，所教班级的学考、高考成绩列娄底市前列。在《经济地理》《地理教育》《起跑线》《考试报》等报刊杂志发表多篇教学论文，在湖南省优秀论文评选活动中多次获得一、二等奖。
一
记者：人们常说，一个人的求学经历为他的人生打下精神底色，您能跟我说说您的求学经历吗？
胡朝阳：您说得很对，一个人的求学经历为他的人生打下基础。我出生在农村，小时候觉得农民生活太贫苦，梦想有一天能走出农村，生活得更好，而读书就是实现这一梦想的最佳途径。我在家乡水口完小接受了启蒙教育，后来转入县城的永丰镇二完小读完小学。之后，我考入双峰一中初中部就读初中，并在双峰一中读完了高中。我的勤奋刻苦让我的人生出现了一次重要的转折，我以优异的成绩被保送到湖南师范大学地理系，我度过了美好充实的大学生活。毕业后，我回到自己的母校双峰一中从事地理教学工作，直到2015年选调到娄底一中工作。
记者：您原来在双峰一中这所文化底蕴深厚的百年名校工作，发展前景很好，是什么吸引您到娄底一中工作的呢？您在这里工作将近一年了，您觉得娄底一中是一所怎样的学校？
胡朝阳：是的，双峰一中确实是一所优秀的学校，我取得的一点点成绩离不开双峰一中这所百年名校，也离不开双峰一中优秀团队对我的帮助。但我想去更大的平台，接触更多的教师团队，进一步提升自己。我在娄底一中工作将近一年了，我觉得她是一所正在崛起的学校，有着优秀的管理团队和教师团队。自不同地区教学文化的碰撞交流，为娄底一中的发展奠定了扎实的基础。学校管理团队真正能以教师为本，以学生为本，想教师之所想，急教师之所急，确实解决了许多教师生活和工作上的困难。目前，娄底一中的发展势头非常不错，我想，她的明天必定是辉煌的，一定会成为娄底地区乃至湖南省基础教育的品牌学校。
记者：经常在校园里看到您运动的身影，您平时都有哪些业余爱好？
胡朝阳：工作是生活的一部分，该工作时工作，工作完了就自由安排。我喜欢各种运动，也喜欢到处旅游。饭后散散步，平时上上网，生活倒是蛮惬意。
二
记者：教学是一个不断上升的过程，您在工作中是通过哪些途径不断提高自己的教学水平和业务能力的？
胡朝阳：对。教学需要顶层设计，也需要整体规划，还需要行之有效的方法手段。在工作中，我从以下几个方面提高自己的业务能力。第一，虚心学习。向经验丰富的老教师学习，借鉴他们的经验，融合到自己的教学实践；向新老师学习，学习他们的新思想、新观念、新知识。第二，多阅读。提升自己的知识水平，理论素养。与时俱进，不断更新教学理念。第三，多思考。面对不同的学生，不同的阶段，不同的需求，思考自己的教学行为，不断改进。第四，积极参与不同层次的培训。第五，多与社会不同职业、不同层次的人交往，交接他们对基础教育的看法和要求。
记者：您在《经济地理》等刊物上发表了多篇论文，您的论文也多次被评为湖南省优秀论文一、二等奖。您觉得，教师参与课题研究，撰写论文对自己的教学工作有何益处？
胡朝阳：撰写论文是我一直以来坚持的习惯。我觉得，教师参与课题研究，撰写论文应当是教学工作的一个有机组成部分。一方面帮助自己思考教学行为的科学性、系统性、有效性；另一方面能提高教师的业务水平，加快教师的专业成长；再一方面能提高教师的知名度，有利于教师在更高层面更高平台发展。
记者：您在双峰一中担任地理教研组长，通过哪些途径提高该校的地理教育水平？
胡朝阳：担任地理教研组长，思考的就不仅仅是个人的教学，还要谋划全校地理学科的发展了。一，加强相互学习。根据学校要求，建立“一带一”人才培养机制，加入团队不足三年的青年教师，必须自己请一个“师傅”，高级职称的教师必须带一个“徒弟”。二，不定时进行有效集体备课，每个成员提出自己在教学过程中遇到的困难，地理组成员对这些困难提出自己的看法。三，规定每人每学期必须完成不少于一篇教育教学论文，我对每个老师的论文进行审阅，提出修改建议。四，每个月进行一到两次集体活动，聚餐或户外活动，加强团队凝聚力和成员之间的情感交流。
记者：作为娄底市“首批高中地理学科带头人”，您在教学上取得了骄人的成绩，同事黄灿评价您是位“学术型教师”，您能跟我们说说您的教学风格和特色吗？
胡朝阳：呵呵，您过奖了，骄人的成绩实在谈不上。我在课堂上尽可能关注每个学生，利用生活中鲜活的事例渗透地理相关原理，侧重对学生学科思维品质的培养。立足于学生未来发展的需要进行教学，促进自身的发展，引导学生适应不断变化的环境。
记者：娄底一中正在推“一师一优课，一课一名师”行动，您觉得怎样的课才算是地理优质课？一位地理名师应该具备哪些素养？
胡朝阳：不同的老师对地理优质课有不同的理解，我说说我的认识吧。我觉得好的地理课要具备以下几个要素：教学思路清晰；地理科学原理正确，没有科学性错误；教师必须通过各种教学活动形式引导学生进行积极的思考；导入新课能够点燃大多数学生甚至全体学生的学习热情，激发他们的求知欲，进入亢奋的学习状态；教学串联流畅自然；板书板图设计合理。总的标准必须体现教学者本人的教学理念、风格，真正做到“我的课堂我做主”。
我对地理名师的素养一直在思考，也在不断完善自己，向地理名师靠拢。我认为地理名师有以下几个方面的素养：是地理教育的热爱者，痴心者，有着坚定的专业信念；全新的地理教育理念；广博、精深的专业知识；丰富的教学经验；全面的教育教学能力；崇高的地理专业道德。
三
记者：班主任是一个班级的规划师，是学生成长路上的导师，您当班主任多年，您能说说您的治班理念吗？具体来说，您做了哪些工作，使得班级建设卓有成效的？
胡朝阳：管理班级需要智慧和勇气。我的治班理念非常朴素：有限的放手，智慧的集体，和谐的家。围绕着这一理念，我开展了如下工作：1.学生自主建设班级管理条例，自主监管，严格执行，用集体的力量去融合每一个学生。2.注重团队意识的培养，团队精神的建设。创设有特色的班级文化氛围。3.多与学生接触，随时了解他们的思想动态，关心每一个学生的心身健康，关注每一个的成长。4.转换角色，多从学生的角度去体会和理解学生的日常行为。由学生确定每周班团活动的主题，我以参与者的角色参加班团活动。
记者：人们常说，地理是文科中的理科，您能给同学们提供一些学习地理的方法和技巧吗？
胡朝阳：任何学科的学习都要讲方法技巧。一，地理学习有个灵魂，那就是对地图的运用。在学习中，我们要学会读图、变图和用图，做到“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理就不再是单调的文字了。二，地理学习的支柱是对教材的理解。依纲据本，掌握地理原理和规律，还要懂得利用课本，举一反三。三，学会收集信息，将书本知识与实际联系起来。电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等提供大量的知识信息，是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。博览群书，养成良好的信息素养，是地理课堂教学的重要延伸，信息就是资源，信息就是知识，不断提高自己搜集和处理信息的能力。
记者：听说您每年将全国高考题收集起来，还认真撰写高考试题分析报告，您对高考颇有研究。您长期担任学考和高考教学工作，您能为学生提供一些学考和高考备考的高效策略吗？
胡朝阳：研究说不上，只是比较关注考试。学考复习其实是在为高考复习做铺垫，这两者要统筹起来规划。一，重视教材。地理科的书本大体划分为两类，一类是文科知识较重，也就是记忆量较多的部分，例如人文地理和区域地理。另一类是理科思维较重，也就是需要理解、应用较多的部分。例如自然地理，这方面往往还涉及计算。在看书本时就要注意这一特点。人文地理和区域地理在看书时要记忆和联系实际，注意关键词句。而自然地理则应加深理解及推算的原理。看书时还要注意加强空间思维的联想，例如想象地球的转动变化等。按照以上的规律看书，把书本的知识结成网络，这样就能在运用时得心应手。在复习时，要重视概念的理解，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，比如天体与天球，恒星日与太阳日，时区与区时等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
二，强化练习。在熟悉书本的基础上做练习也是需要技巧的。文科类的知识题量不需要太多，重在表达时要注意简明和清晰，因为这部分内容往往涉及简答题。而理科类的题目通常是难点，特别是计算的部分，做这类题可以进行专题式的训练，对每一种类型题进行专门训练，并在训练中发现问题，及时解决，长此以往，便能收到不错的效果。
做练习贵在精而不是多，做题是检查书本知识的很有效方法，因此做题时不清晰或出现错误，立即查书并记住是很重要的。将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。
三，看重考试。每次考试都是检验知识掌握程度的好办法。在考试中发现自己知识的缺陷后纠正是使自己进步的重要途径，同时，也要学会从考试中摸索出重点和规律。这样才能在以后的学习中更有针对性。