你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，交换会就获得两种思想。开学伊始，我校高一年级启动了“同课异构”活动。
“这个人是谁？这个呢？……”唐群丽老师指着只有半截头像的漫画让学生辨认。每个都有特色，“李咏、猪八戒、葛优……”学生迅速而响亮地回答着。“你们是凭什么判断出来的？”唐老师进一步追问。“李咏那个可以用来犁田的尖下巴，还有八戒的招风耳，葛优的暴牙……”学生生动形象地解释自己判别的原因。这是唐群丽老师在上公开课“写人物要突出个性”。当学生获得感性认识之后，唐老师又由画及文，从学生平时写的作文讲起，让学生自己看一看，比一比，谁的作文是叙写共性，谁的作文是刻画个性，谁刻画得好，给自己写作带来什么启发等。循循善诱、由浅入深、轻松活泼。课堂气氛非常活跃。
“什么是个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。”与唐群丽老师同台献技的是刘超群老师。刘老师用男人魅力四射的理性思维给我们奉献了一堂教学盛宴。见同学对自己的解释还只是“但微颔之”。刘老师又给学生呈现了初中课文中人物个性描写突出的片段，并作出自己精彩的点评。看过之后，学生恍然大悟，似有所悟。刘老师深知作文课不能停留在感性认识而应懂得具体操作。于是他把重点放在“如何写出人物个性”上。为了让学生领会从语言、动作、心理等方面突出人物性格的方法，从学生熟悉的课文中选取了鲁迅刻画寒冬里的祥林嫂、孙犁描写村姑打算去看望丈夫的对话……诸多学生耳熟能详的例子，不仅让学生信服，也让听课教师佩服。
“我觉得今天唐群丽老师和刘超群老师的课可以说是异曲同工，各显神通，是两堂非常非常精彩的课。”李鹏飞老师评课的第一句话，就给了二位授课教师很高的评价。“各有特色，都很好地完成了教学目的。唐老师从感性到理性，从个别到一般，层层推进，步步为营，教学富有层次性；刘老师的课是从理性到感性，从一般到个别，分析深刻，讲解独到。”另一女老师评价说。“我觉得今天他们都有一个最大的亮点，就是从学生熟悉的东西说起，唐老师的素材大多取材于学生习作，而刘老师的素材大多取材于教材。我们教学就应该这样，从学生身边的事例说起，从学生熟悉的材料说起”……高一语文组21位教师在评价的时候，不拘格套，各抒己见。本周语文组同课异构活动在真诚、客观的点评中结束。
本次活动由分管教研副校长朱红专和分管教学副校长毕政之领导、部署。各学科每周安排2位老师同上一堂课，所有任课教师都要登台献技。具体上课时间、地点、内容等由各备课组确定。学校教研组安排专人记录各学科上课、听课、评课等情况。该活动还在继续，更多精彩敬请关注。
（语文课堂上激情讨论）
（语文组老师在听课做笔记）
（语文组备课组长黄显秋老师组织评课）
（唐启明主任谈笑风生话听课感想）
（语文组李鹏飞老师评课发言）
（供稿：唐成军、刘健华）